在广州市中大附属外国语实验中学生物课堂，老师拿着手中的平板电脑教案，提出为什么人会长皱纹、长痘痘等问题，学生们纷纷用手中的平板电脑上网搜寻答案，不一会儿就七嘴八舌地提出自己的看法……

　　教育信息化以令人瞠目的速度刷新着人们对教育的认知，在这一过程中，作为一个新生事物，它也容易引发各种各样的争议。

　　教育信息化会不会影响学生某些能力的形成？如扼杀想象力、倾向于浅阅读。对此，钟绍春认为怎么翻墙用谷歌，信息化技术应与传统的教学方法相互补充，而非完全替代，“知道什么时候该用技术，什么时候不该用。”

　　教育信息化是否会导致学生沉迷于网络？专家指出，可以通过技术手段，避免学生“陷入其中”。例如美国田纳西州诺克斯维尔市的一所私立学校，要求每位学生都携带平板电脑上课，但学校也有约束措施：校内网将禁止学生登陆一些网站，学校装有监控系统，老师可以实时查看学生的平板电脑中打开的应用程序。

　　另外，要想学生健康使用信息化技术，也要加强教育引导。广州市中大附属外国语实验中学一位家长说：“其实，大禹治水用疏导而不是堵塞的故事就告诉我们，与其禁止孩子使用iPad，让孩子们对它充满好奇和渴望，然后背着你偷偷玩，不如正确引导他们使用，让它真真正正成为孩子们学习和成长的好帮手。”

　　教育信息化的延展领域还有很多，在课堂之外，教育信息化为我们搭建了自我教育的平台——网络课堂，推动了自我学习、终身学习的学习型社会建构；在教学管理领域，可应用于教师的管理培训，甚至设备的信息化管理，如人走灯灭、水流量控制等；教育信息化还能促进产学研结合，技术的研究、开发制作、应用及反馈，将合作得更为精准密切。

　　在信息化时代的今天，教育信息化是个潮流，更无可回避。也许，教育领域将迎来一场彻底的革新，教学将回归真正的教育；也许，“教育鸿沟”将被技术填平……技术是中性的，教育信息化的未来，全有赖于我们如何认识教育信息化、如何应用它为教育服务。未来，掌握在我们自己手中。