“人才难以满足部队需求，追根溯源是我们在人才培养设计上出了问题。”紧锣密鼓的部队调研，让该学院党委一班人越来越清醒。对比部队需求，他们感到在人才培养目标定位上还存在3个方面的差距：按单一兵种培养人才思路与部队作战合成度越来越高的要求相比，知识结构、联合意识和多兵种协同能力明显不足；院校培训能力与部队“多能型”人才需求相比，基础学习、应用转化及实践提高受到时间和资源制约；学员的“军味”与部队指挥员标准要求相比，军事素质、带兵能力、装备运用还有差距。

　　张振所在的军政教研部，负责全院学员军事基础的教学训练，主要是体能、战术、轻武器射击、400米障碍等基础课目，这些课目的训练方法全军已经沿用了几十年。为了推进实战化训练改革，他带领教研室人员一头扎进训练场。经过半年多的努力，他们牵头负责的10余项教学训练科目内容越来越丰富、环境条件越来越逼真苹果手机可用的免费翻墙。

　　对比学员课程新旧学时分配表，记者发现，“信息”和“装备”这两个关键要素，成为该学院课程再造的焦点。该学院训练部领导细数教学模式改革的鲜明特色：在坦克实弹射击训练中，某型主战坦克得到全面运用；在指挥信息系统综合运用训练中，学员真实感知到了鲜活的战场态势和指挥流程；在装备综合演练中，演习场上的战损故障逐渐替代预设故障，按照战斗进程实行伴随保障……