学生时代跟小伙伴们一起玩的游戏，你会想到什么？是扔沙包、踢毽子、跳皮筋、老鹰捉小鸡，还是跳房子？但是最近在一些地方的学校里，兴起一种“死亡游戏”。这种所谓的“死亡游戏”又称为“梦回大唐”或“死亡三秒”，是通过特定动作让游戏参与者快速达到窒息缺氧状态，极端情况下可能导致孩子窒息身亡。

　　值得注意的是，这一源于东南亚青少年的游戏，20多年前就曾在我国校园中出现，后被教育部明令禁止。

　　“死亡游戏”是怎么进入校园的？这不太可能是老师、家长告知美国亚马逊翻墙教程，而是学生从网络、自媒体博主那里获知。由于学生缺乏识别能力，加之受好奇心影响，就玩起了这类游戏。

　　“死亡游戏”在校园里再次蔓延，需要引起高度重视。一方面要加强对学生的“网络保护”，重视对网络不良信息的监管，清理网络上传播“死亡游戏”的有关不良信息，另一方面，要加强对学生的生命教育、安全教育与心理健康教育，以健康、有益身心健康的游戏，满足学生社交、游戏的需求，促进学生身心健康成长。

　　“死亡游戏”在学生中蔓延，也折射出学校与家庭的生命教育、安全教育与心理健康教育的缺失。如果学校和家长重视对学生的这些教育，那么，学生就会意识到这类游戏的危害性，学会保护自己，同时不伤害他人，主动拒绝这类游戏。

　　学生通过玩游戏来舒缓自己的情绪，或者增进社交，这是可以理解的，但是，不能玩对身心有伤害的游戏，这是基本的底线。要让学生远离有损身心健康的游戏，除了加强教育外，还需要学校和家庭为学生提供健康的游戏活动，疏导学生的游戏需求。

　　对学生的生命教育、安全教育与心理教育，都需要重视学生的体验过程，避免简单的灌输、说教。学校教育要通过完整的美育、体育，培养学生的审美意识和能力，让学生有体育运动兴趣与能力。当前一些学校的“圈养教育”方式、枯燥的校园生活，也是学校迷上简单、极端游戏的重要原因。家长则要重视陪伴孩子，在陪伴中教育、引导孩子形成健康的人生观、价值观，以及发展孩子健康的兴趣。