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育儿不是妈妈“一个人的战斗”,爸爸的参与不能是“奢侈品”开学前夕,杭州市采荷中学召开“好爸爸家长会”,邀请初一新生的爸爸们参加,还发布“好爸爸十条”,倡议他们积极参与家庭教育,保持对孩子的关注和耐心,定期沟通、共同制定规则并遵守。
“绝大多数父亲不是抽不出时间,而是缺乏主动陪伴的意识、缺少对育子之道的了解。”《北京青年报》的一篇评论指出,提倡爸爸参与,就是让他们更多地介入,激发家庭教育的“父能量”。澎湃新闻注意到,正有越来越多的学校以父亲专属的家长会、开放日、运动会、助教等活动引导爸爸们在孩子成长过程中更好“履职”。
“班里综合能力好的学生大多是爸爸参与陪伴的”“一些韧性较差、情绪稳定能力偏弱的学生,往往有爸爸缺位的情况”,据《都市快报》报道,“好爸爸家长会”前,杭州采荷中学身兼父亲、班主任双重身份的老师集体分析了爸爸在家庭教育中的重要性。
“根据一线教师、班主任的反馈,在孩子的教育中,爸爸的参与度普遍比妈妈低,顶梁柱们应该明确父亲这个角色在育儿问题上的定位和职责。”副校长胡蘅蘅表示,但不是所有爸爸都有能力引导好孩子,希望通过“爸爸家长会”进行“始业教育”,让他们知道初中阶段该如何了解孩子生理、心理的变化,陪伴孩子顺利度过。
为参加家长会,几位学生爸爸特意从外地赶回,其中一位在福建出差,乘动车赶回杭州,会后又抢票返程完成工作。
越来越多的学校将家长会的主角选定为爸爸。2020年11月,宁波北仑区蔚斗小学四年级召开家长会,要求须由父亲参加。去年底,浙江慈溪市慈吉实验学校小学部高段的“家长开放日”要求爸爸们尽量到校,五、六年级有近90%的学生爸爸参加了家长会和亲子运动会,收到写有“爸爸优点”和“最想对爸爸说的话”的亲情卡。去年,杭州澎博小学邀请一、二年级学生的爸爸参加家长会,二年级240名学生中,191位爸爸到场,学校请他们做了份“知子问卷”,考考对孩子的了解程度,十道题,每题10分,得分不到60分的有80人,最低的考了10分。
“爸爸开放日”“爸爸助教”也是不少学校的选择。去年11月,西安市阎良区第二实验小学开展“智慧爸爸进课堂”,来自各行业的14位爸爸登上讲台。去年12月,青岛莱西市滨河小学家长开放日提出“只准爸爸参加,不得请假”,爸爸和孩子们一起做面食、玩游戏。杭州沈塘桥幼儿园招募“爸爸运动团”,由爸爸们轮流带领各班的晨间锻炼。今年4月,湖北宜都市王家畈镇中心幼儿园的“爸爸进校园”活动中,由爸爸为中班孩子讲述“种子发芽”,进行安全教育。
“爸爸带娃,主打一个随心所欲 ”“一个看平板、一个玩手机,自娱自乐,互不打扰”社交平台上,时常可以看到女性对丈夫带娃的吐槽。
2020年由全国妇联、国家统计局组织实施的《第四期中国妇女社会地位调查》结果显示,我国家庭中父母双方共同照料孩子的只占7.5%,共同承担教育活动的仅11.7%。0~17岁孩子的作业辅导主要由母亲承担的占67.5%,她们不仅要照料孩子的饮食起居,还承担了大部分家庭教育职责:入园择校、兴趣班选择、习惯养成翻墙手机YY、亲子阅读、日常学习、未来规划
“父职缺失的原因,一方面是爸爸们受传统观念影响,认为教育孩子是女人的事、学校的事,缺乏主动参与意识或者不知道该怎么与孩子互动,孩子在身边也顾自刷手机、看电视。”《中国妇女》杂志去年的一篇报道分析,另一方面,传统家庭模式中,父亲主要以“经济支柱”的形象出现,在低收入家庭中更明显,而城市“996”的工作节奏又往往使父亲们不得不把更多精力投入工作,还有一些爸爸缺乏合理的育儿知识和方法,索性将重担转移给了母亲。
“父职缺失的后遗症已经在孩子的成长中显露:谨慎胆小、缺乏自信、运动能力弱等。”上述报道指出,幼儿时期,母亲的呵护能带给孩子安全感,而青少年期父亲的榜样作用更加重要,父亲的陪伴能让孩子拥有较强的动手能力、对事物的理性分析能力,以及创造力、责任感。
在杭州西湖区心理教研员陈琦看来,面对学业,孩子最需要立志,明白为什么而学,这方面爸爸可以起关键作用;母亲在孩子的教育中有时较情绪化,也需要爸爸充当“情绪稳定剂”的角色。
“母亲也要鼓励父亲参与育儿。女性与男性的思维方式、性格特点不同,往往更注重细节,无法容忍父亲带娃的大大咧咧,容易抱怨对方,甚至撇开丈夫大包大揽。”《中国妇女》的报道认为,母亲不妨多想想爸爸带娃的好处,多利用他们在运动、动手能力、人际沟通等方面的优势,给予对方信任和赞美,相互配合、取长补短。